Universidad Pedagocia Nacional
Licenciatura en Educacion e Innovacion Pedagogica
Boletín Informativo
Modulo 3. Instituciones educativas y formación del sujeto
Grupo: 3NMO
Docente: Zamudio Cabrera Maria de la Concepcion
Discente: Orihuela Garcia Andres
Matrícula: 201924199
1. Entrevista
La sociología de la educación es una perspectiva paar el análisis del fenómeno educativo que utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social.
2. Texto "La importancia de los Aprendizajes Escolares"
La trascendecia educativa en la formación de sus hijos
Es necesario que nosotros como padres de familia pensemos en el futuro de nuestros hijos sobre la importancia de enviarlos a la escuela. La escuela es una institución que contribuye a la formación de sujetos con un bagaje de conocimientos de una cultura básica, generando y reforzando normas, hábitos, valores y estableciendo una función sociabilizadodora.
Si nuestros hijos los enviamos a la escuela, ellos logran adquirir infinidad de aprendizajes, conocimientos, habilidades y destrezas a lo largo de su vida que desarrollara si asiste, sobre todo a la resolución de problemas que surjan en el transcurso de su vida, pero sobre todo una mejor oportunidad de vida.
En la escuela los chicos además de aprender conocimientos y teoría, aprenden como ejercerlo, si hablamos de valores o hábitos que se inculcan y que cualquier persona debe desarrollar, la convivencia con sus compañeros les enseñara cómo y cuándo, deben de actuar. Por otro lado, tienen frente al grupo a un mediador (Docente), que es experto en la materia, sus compañeros también son un medio para el buen aprendizaje, además de las experiencias en clase de la vida cotidiana.
Existen otro tipo de personas que no lleva a sus hijos a la escuela, quizá por ideas preconcebidas, otros debido a su rezago económico y extrema pobreza o por su cultura. Pero eso, los excluye y los priva de la educación. Además de violar un derecho humano y una ley constitucional, afecta a sus hijos, pues desarrollará temores, no podrá establecer relaciones interpersonales y si lo logra le costará mucho trabajo, limitará su conocimiento de sí mismo y de su entorno.
Como responsables de ellos deseamos que logren un desarrollo intelectual, emocional y social. La educación en la escuela tiene sus beneficios, pero el más importante, los dota de las herramientas necesarias para su subsistencia. ¡Si no tienes algo que heredar, hereda educación!
3. Tira cómica
La autonomía es la base para aprender de manera constante durante toda la vida. Está comprobado que el estudiante que es autónomo suele tener mejores resultados académicos, y en este sentido, la escuela es el mejor espacio para aprender esta destreza o capacidad.
Para cumplir este objetivo, el docente debe disponer de ciertas habilidades y herramientas que le permita inculcar al estudiante iniciativas autónomas en el aprendizaje, para que este sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y de forma independiente desde edades tempranas.
4. Cuadro "Las Instituciones"
Las instituciones son
organismos que cumplen con una función de interés público. Por lo tanto, las
instituciones educativas son todos los bienes promovidos por las autoridades
públicas o particulares, con el objetivo de ofrecer educación. Hay que tener en
cuenta, que lo que es una institución educativa debe estar conformada por una
serie de elementos que garanticen una correcta gestión educativa y una
formación completa a cada uno de los estudiantes.
5. Relato "Reproducción o Resignificación"
La adquisición de conocimiento a través del proceso de "Reproducción", consiste en reproducir sin cambios la información que le llega al estudiante por diferentes medios. Es decir, que el aprendizaje consite en hacer copias de memoria y el conocimiento es concebido como una réplica interna de la información externa.
Por otro lado, en la "Resignificación", el estudiante aprende los contenidos gracias a un proceso de cosntrucción personal hacia ellos, por lo que el aprendizaje equivale a elaborar una representación peronal del objeto de estudio, caracaterizando al estudiante como constructor activo de su propio conocimiento.
Relato
Como cualquier estudiante que siente curiosidad por el conocimiento, dentro de mis años de adolescencia me preguntaba el funcionamiento de los vehículos de combustión interna, por lo que decidi incorporarme en un programa social promovido por el municipio donde radico, enfocado en la enseñanza de meánica de gasolina. Fue una enorme sorepresa que durante las primeras clases el docente menciono el "Ciclo de Otto", esto explicaba las fases de la combustión interna del vehículo que en principio explicaba su funcionamiento, desde mi opinión este tipo de enfoque es "reproducción". Ahora bien, una vez se explicaron los fundamentos, continuamos con una fase práctica, donde se nos adiestraba en el manejo de las herramientas para desarmar y realizar un servicio a motores de gasolina, a pesar de que se seguía una metodología establecida, se cometierón muchos errores y accidentes, por lo que la forma de realizar esta operación tuve que ser racionalizada y conocer los pasos para realizarlos de forma eficaz y eficiente, por lo que considero que este momento representa la "resignificación".
6. Artículo "El Estado y la construcción de identidad: Papel de la Escuela"
Según Habermas (1983), el proceso de construcción de identidad según consiste en “la estructuración del sujeto a partir del desarrollo de su capacidad lingüística, cognitiva e interactiva”.
Se puede decir que con el objeto educativo de la socialización y la formación va construyendo la identidad ya sea de manera colectiva o individual y ser parte de la sociedad. Es por eso que en la escuela es el lugar, el escenario propicio para que las personas se sientan incluidas, motivadas a ser ellos mismos. Ya que la socialización es parte fundamental en la escuela ya que por este medio se comunican y se relacionan las personas.
En cuanto al objeto educativo de la formación, se deben de tomar en cuenta; configuración de los elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales propicios para la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En la escuela se producen intercambios humanos y el papel que juegan las interacciones dentro de esta institución implica la intersubjetividad según Colwyn, es una habilidad humana para entender las mentes de otros, ya sea a través del lenguaje, el gesto u otros medios.
Por socialización se hace referencia al proceso de construcción de la identidad individual y a la organización de una sociedad; como actividad social, se refiere a los diversos modos de pensamiento que constituyen la coherencia social. Y por formación se entiende como: lo que se espera que cumplan responsablemente los sujetos a través de los saberes socialmente reconocidos, apoyándose en las metodologías que ella construye y aplica para que al término del proceso escolar se materialice la inserción de los sujetos en formación en un campo profesional específico.
7. Texto "Los momentos más importantes del proceso de Institucionalización de la educación en México"
Analizar el proceso de Institucionalización que la
escuela ha seguido en general, para después reconstruir el proceso que en
México ha operado, destacando tres momentos en su configuración como
Institución: Escolarización, Transformación e Institucionalización, en este
trabajo me enfoco a analizar la Institucionalización, desde el texto de Morales
Hernández.
- Después de terminada la Revolución, el país inicia su reconstrucción; el propósito principal del Estado es el de pasar de una economía agro- minera- exportadora a una economía libre de competencia, el Estado paso de ser dictador a democrático, entre los primeros en representar dicho proceso se encuentran Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles, quienes hacen posible formular un proyecto de educación pública, nacional y popular bajo la rectoría del Estado, cuyas premisas eran emancipación, liberación y capacitación para el trabajo moderno, generan el artículo 3º en 1921, y es José Vasconcelos como autor y primer secretario quien exige la creación de una nueva institución educativa y surge la Secretaria de Educación Pública; genero campañas de alfabetización. El objetivo era vincular la educación con el desarrollo económico.
- Calles se enfocó a otro cuerpo, a la creación de la Escuela Rural: Casas del Pueblo, Misiones Culturales y Escuelas Normales Rurales: El principio consistía en “enseñar aprendiendo” dotando a las escuelas de crédito y recursos propios. A la llegada de Manuel Ávila Camacho en 1940 se pone en práctica un modelo en donde el progreso del país descansa en su industrialización, generando así un nuevo proyecto educativo, garantizando a la sociedad una mejor posición durante 30 años, este proyecto se proyectó de la siguiente manera:
México Institucionalizado.
☛ Escuela de la Unidad Nacional; (1940-1970). Educación de orden y conciencia.
☛ Escuela para la
Industrialización (1946-1952).
☛ Escuela de la Mexicanidad
(1952-1958).
☛ Escuela de la Integración
de la Unidad Nacional (1958-1964).
☛ Escuela del Aprender
Haciendo y del Enseñar Produciendo (1964-1970).
- Estos trabajos por objetivos comunes, tienen como objetivo principal la formación de un nuevo mexicano, la preparación técnica de un ser eficiente con destrezas para manejar nueva tecnología que se incorpora a la productividad. A la llegada de Octavio Vejar Vázquez, se plante como objetivos, borrar la desigualdad y la unidad nacional como una aspiración conjunta y definitiva de la nación.
- La escuela urbana desplaza a la escuela rural. Jaime Torres Bodet, se considera el arquitecto del proyecto educativo económico desarrolla lista, en febrero de 1944 crea el comité Administrativo del programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE).
- Sustituye el plan de 4 años por el de 6 para la escuela primaria, fundo la Escuela Normal Superior y el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio y reforma el Artículo 3º Institucional proponiendo una educación democrática y práctica. Logro establecer las bases para la constitución del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SENTE). Con Miguel Alemán como presidente, destaca en su administración, la creación de Ciudad Universitaria, Ciudad Politécnica de Santo Tomas y nombra como secretario a Manuel Gual, quien paso a la educación integral a la educación para capacitar y crear bienes económicos de forma rápida.
- Con el presidente Adolfo Ruiz Cortines, el secretario José Ángel Cisneros, el primer normalista, tienen como propósito, reforzar el desarrollo de la unidad nacional, lo que los condujo a reflexionar sobre la crisis que en educación que estaba presentando el país, donde la escolaridad era de segundo año, así nace el Consejo Nacional Técnico de la Educación (CNTE).
- A la llegada de Adolfo López Mateos y Jaime Torres Bodet, se genera un proyecto llamado, Plan de once años, cuyo propósito era que ningún niño en edad escolar (6 a 14 años) quedara sin escuela y tuviera el compromiso de terminar la educación primaria. Se genera la edición y distribución gratuita del libro de texto para todos los grados.
- Lo que, a partir de la necesidad de crear el sentimiento de nacionalidad, mexicanidad y darle una nueva forma de producción al país que se encontraba en plena transformación mediante la creación de leyes e instituciones que permitieron alcanzar dichos objetivos. Así es como se fundan las Instituciones.
La Institucionalización de la revolución mexicana, el presidencialismo, la existencia de un partido de Estado y la corporativizarían de los sectores de trabajadores, explican en buena medida la estabilidad política y social que permitió el desarrollo económico de los gobiernos de la época.
Como hemos visto el Estado organiza y estructura
proyectos de educación con la intención de ofrecer una mejor calidad de vida
para la población del país, reformando los procesos en el desarrollo educativo.
El papel del Estado en esta conformación es hacer que la industria y el
comercio tuvieran una mayor competitividad y desarrollo, la formación de una
economía moderna, el desarrollo de un mercado interno fueron lo que propicio la
creación de un sistema educativo nacional y popular, dando como resuelta la
creación de un sistema educativo con el que se Institucionaliza la educación,
fue Obregón quien formula el proyecto de Educación Pública Nacional y Popular,
bajo la rectoría del Estado y crea la Secretaría de Educación Pública en 1921.
8. Collage "Institucionalización de la educación en México"
9. Artículo "La cultura escolar determina o es construida desde la escuela"
La cultura escolar es un conjunto de elementos, es
propia de cada centro educativo y está en constante cambio, llegando a la
conclusión que también es de carácter evolutivo, pues parte de él tipo de
sociedad a la cual este integrada.
Por un lado, la escuela determina o influye y por el otro, los actores involucrados determinan a un centro, también otorgándole una identidad con: valores, costumbres, reglas, significados, símbolos y lenguaje. Posee un conjunto de rasgos que la diferencian de los demás.
Otro aspecto es la flexibilidad que tienen todos los involucrados, los maestros por un lado deben ser conscientes con las características particulares del grupo y los alumnos deben adecuarse a la práctica docente de cada profesor.
El profesor también reconoce que hay otros aspectos que debe de tomar en cuenta a la hora de enseñar, el estatus social y la comunidad. Es el deseo de todos cambiar para mejorar las condiciones y no solo guardar las apariencias como, a la hora de mostrar estadísticas de eficiencia terminal y otras. Ni siquiera a la hora de evaluar. “Transformarse o morir”, es aplicable si se desea elevar la calidad educativa y brindar de una cultura educativa sana para transformar a sus miembros. Todos los involucrados son responsables. Solo como ejemplo veamos cómo se determina uno al otro, hablare del alumno y el docente.
Bernstein nos dice: “… el maestro es ante todo un maestro de lengua…”, es bien sabido que el aprendizaje, del lenguaje y la comunicación, tiene su primer encuentro intelectual con el maestro. Él enseña y corrige, pero también puede confundir, creando vicios léxicos, gramaticales y ortográficos en los alumnos, hablando del maestro eficaz, él determinara de manera positiva a sus alumnos. Por otro lado, ellos (los alumnos) son quienes deberán mejorar la manera como escriben, leen, y hablan. Sólo así se cerrará el ciclo y se concretarán los conocimientos. La última aportación de los alumnos hacia el maestro moviliza el ciclo, pues le da razones al maestro para que continúe con una actitud positiva.
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